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> 小组规模轮(2)确定小组成员小组成员的划分大致包括以下三种方式:随机分组、教师指派分组和学生自由结组,每一种分(3)确定小组角色协作学习小组中的学习者,又称为学习个体,是协作学习活动中的主体
小组规模轮(2)确定小组成员小组成员的划分大致包括以下三种方式:随机分组、教师指派分组和学生自由结组,每一种分(3)确定小组角色协作学习小组中的学习者,又称为学习个体,是协作学习活动中的主体
图片来源:
张艳,闭海.
基于现有Internet环境下混合式协作学习的探讨 ,
贵州师范学院学报, 2012 (03).
>>查看本文图片摘要
图片关键词:
协作学习
小组
学生自由
随机分组
学习者
为学
角色
教师
学生
所属学科:
教育理论与教育管理
图片上下文:
图2小组规模轮(2)确定小组成员小组成员的划分大致包括以下三种方式:随机分组、教师指派分组和学生自由结组,每一种分组方式都各有其优缺点。另外,在小组划分的依据上可以采用同质分组或异质分组,异质分组有利于不同层次水平的学生互相交流和支持,彼此受益。总的来说,坚持以下小组划分原则:分
....
组层次性:组内学生个体水平要有层次性,以组内异质为主,充分保证和促进学生之间能够交流。教师指导性:将分组的细则提前告知学生,以学生自由结组为主,在学生自由结组的基础上,教师进行调整和指派。分组公平性:为了保证各个小组之间的公平竞争,应采用同一小组内异质,不同小组之间同质,使学生以良好的心态参与到协作活动中。分组动态性:一次小组划分后,组内成员并不是固定不变的,要根据实际活动情况及学生表现,进行及时调整,从而促进更广泛地交流与协作。[7](3)确定小组角色协作学习小组中的学习者,又称为学习个体,是协作学习活动中的主体。协作学习对于一个学习小组中的每一个学习者来说并不是总有效的。教育专家认为,在协作学习中,最重要的是学生轮流担任一些角色进行合作,比如让学生轮流担任导师、学生帮助者或助手等角色。在协作学习中,学生不仅仅是被动地学习,而是会主动地与他人或同伴进行交互共享学习知识从而发展自身的技能。学习成效主要取决于学习者在协作学习过程中交互的程度。[8]在混合式学习环境下协作学习活动中,小组成员的角色分配及相对应的责任分工如下:组织者:负责协调与其他兄弟组之间和本小组成员之间关系;在教师的指导下,完成角色分配,进行任务分工;对本小组内的活动进行组织和管理。汇报者:汇报小组的活动进程、活动成果;汇报小组对组员的表现的评价;汇报对小组的
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