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- 得鞔笱?生利用智能手机开展移动学习缺乏目的性与计划性,盲目性太强,因而学习的频率和效率都很低。通过深入访谈我们得知,造成这种现象的原因主要有:(1)使用智能手机进行资源的搜索非常便捷、灵活,因而学生们倾向于遇到困难时才移动学习;(2)大学生缺乏主动学习意识,尤其对移动学习知之甚少....,只觉得使用智能手机能很好的打发时间;(3)手机上无关的学习资源多而杂乱,为了不影响学习效率,学生在自习时更倾向于传统的书本学习。所以,本文得出的结论是,大学生利用智能手机开展移动学习频率低,且缺乏目的性,因而实效性差(见图3)。图3大学生利用智能手机开展移动学习的情境4.移动学习的方式和内容本次调查数据显示,大学生对基于智能手机的移动学习方式选择有明显偏好。“浏览网页”是大学生群体最青睐的移动学习方式,占到了71.91%的比例,这主要体现在各大门户网站的新闻浏览,反应出大学生对网络资源具有较强的依赖性,主动性还不够;其次选择将视频、音频文件下载到移动电子设备上进行学习的学生仅占33.71%,说明学生对学习资源的研究不够深入,大多浮于表面;而其他功能,如短消息、邮箱等,利用较少,说明师生之间、学生与学生之间缺乏较有效的交流(见图4)。智能手机上的移动学习资源种类繁多,内容丰富,大致可以概括为专业课程类、应用考试类和查询字典类。从调查数据可以看出,选择“查询字典类”(65.17%)的受访者比重最大,这很大程度与大学生英语四、六级有关,还包括现在流行的各种小语种的学习;选择“专业课程类”(25.28%)、“应用考试类”(25.28%)的学生比重较少,因为这类学习资源多以视频的方式呈现,智能手机屏幕—44—武汉冶金管理干部学院学报2012年第3期
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