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虽然实验结果不能排除学生个体差异等因素的干扰,但我们后期跟踪发现第一组学生所记忆单词个数有较大的下降趋
图片来源:
  • 穆佳奇;从二语习得理论浅析“字母、音素、音标三位一体”英语教学法的合理性,海外英语,201314. >>查看本文图片摘要
图片关键词: 单词所记第一实验结果学生三位一体教学法
所属学科: 外国语言文字
图片上下文:
  • “字母、音素、音标三位一体”教学法以来,较好地改善了学生不会拼读、只靠死记硬背的方法来记忆单词的现象,也解决了老师不知如何高效率讲授英语语音这一困惑。基本做到了“见形会读、听音会写”。我曾组织我校教师做过教学调查研究,将我校二年级学生平均分为两组,同一位教师分别向两组学生教授同一....
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